Общество. Духовная культура

Question 1

В тексте говорится, что духовная культура — это «внутренний мир человека» и «совокупность идей, верований...». Как эти два определения связаны?

Они противоречат друг другу, так как одно про внутреннее, а другое про внешнее.

Они не связаны, это просто разные определения из разных источников.

Второе определение (идеи, верования) описывает содержание первого (внутреннего мира)

Внутренний мир формирует идеи, но не верования или традиции

Question 2

Какая составляющая духовной культуры в наибольшей степени выполняет регулирующую функцию, помогая «отличать добро от зла»

Искусство и культура

Религия

Мораль

Традиции

Question 3

Празднование Масленицы — это форма проявления духовной культуры. Какую функцию оно выполняет в первую очередь, «соединяя поколения» и создавая «чувство общности»?

Только познавательную

Коммуникативную и объединяющую

Только воспитательную

Только регулирующую

Question 4

Согласно таблице, чем принципиально отличается «Образование» от «Религии» как составляющих духовной культуры?

Образование формирует личность, а религия — нет.

Религия ищет смысл жизни, а образование сфокусировано только на нормах поведения.

Только религия связана с духовными ценностями, а образование — нет

Образование нацелено на передачу ценностей и развитие личности, а религия — на веру и духовное объединение.

Question 5

Какая из перечисленных характеристик не является функцией духовной культуры, согласно лекции

Обеспечение материального благосостояния общества

Формирование мировоззрения личности.

Создание чувства общности между людьми.

Раскрытие смысла человеческой жизни.

Question 6

Студент помогает пожилому соседу донести сумки. Какая составляющая духовной культуры и какая ценность из текста лежат в основе этого поступка?

Искусство; ценность — красота.

Мораль; ценности — добро, ответственность (или взаимопомощь).

Религия; ценность — смирение

Традиции; ценность — родовая память.

Question 7

Когда учитель на уроке литературы обсуждает со студентами нравственный выбор героя романа, он в первую очередь реализует...

...познавательную функцию, так как студенты узнают сюжет.

...воспитательную функцию, так как формирует их ценности.

...коммуникативную функцию, так как они просто общаются.

...объединяющую функцию, так как они учатся в одной группе.

Question 8

Посещение художественного музея является формой проявления духовной культуры. С какой составляющей эта форма связана в первую очередь?

С традициями, так как музеи — это старое.

С религией, так как в музеях много икон.

С моралью, так как в музее нужно вести себя прилично.

С искусством и культурой, так как в музеях хранятся произведения искусства.

Question 9

Исходя из итога лекции, почему общество «теряет нравственные ориентиры» без духовной культуры?

Потому что люди перестают ходить в музеи и театры.

Потому что духовная культура — это основа убеждений, идеалов и ценностей, которые и служат ориентирами.

Потому что прекращается передача знаний в школах.

Потому что забываются народные обряды, такие как Пасха и Рождество.

Question 10

В чем разница между «моральными нормами поведения» и «народными традициями» как формами проявления духовной культуры?

Моральные нормы обязательны, а традиции — нет.

Моральные нормы (уважение) регулируют повседневное взаимодействие, а традиции (Масленица) — это, как правило, обряды, связанные с культурной памятью.

Моральные нормы относятся к религии, а традиции — к искусству.

Никакой разницы, это синонимы в контексте лекции.

Question 11

Какую функцию духовной культуры иллюстрирует изучение в колледже истории родной страны и ее культурного наследия?

Познавательную (раскрытие смысла) и коммуникативную (связь поколений).

Только регулирующую (отличать добро от зла).

Только объединяющую (чувство общности).

Никакую, так как это относится только к образованию.

Question 12

Какая составляющая духовной культуры объединяет такие ценности, как «мудрость», «патриотизм» и «уважение к старшим»?

Образование и воспитание

Мораль

Традиции

Религия

Question 13

Уголовный кодекс запрещает воровство, а духовная культура осуждает его через регулирующую функцию . Какой компонент формулирует внутренний запрет на воровство как на "зло"?

Искусство

Мораль

Образование

Традиции

Question 14

Использование единого языка, передача фольклора и сохранение национальных костюмов — все это примеры реализации коммуникативной функции. Почему?

Потому что это красиво и вдохновляет.

Потому что это помогает отличать добро от зла.

Потому что все это «соединяет поколения через традиции и язык культуры».

Потому что это формирует личность.

Question 15

Лекция утверждает, что духовная культура формируется через «воспитание, традиции, искусство, религию и личный опыт». Как этот список соотносится с составом духовной культуры (таблица)?

Он полностью противоречит таблице.

Он включает личный опыт, которого нет в таблице, и исключает мораль.

Он почти полностью повторяет перечень составляющих из таблицы, добавляя «личный опыт».

Он дублирует таблицу, но использует другие слова.

Question 16

В чем, согласно таблице Состав духовной культуры, ключевое различие между «Искусством» и «Традициями» как составляющими духовной культуры?

Искусство — это про красоту, а традиции — про патриотизм.

Искусство — это современность, а традиции — это прошлое.

Искусство — это способ выражения чувств и идей (творчество), а традиции — это размышления и культурная память (мудрость).

Искусство создают профессионалы, а традиции — народ.

Question 17

Какая духовная ценность из перечисленных в таблице Состав духовной культуры является основной целью компонента «Образование и воспитание»?

Вера

Красота

Стремление к знаниям

Мудрость

Question 18

Что из перечисленного не является формой проявления духовной культуры?

Проведение религиозного паломничества.

Чтение романа Ф.М. Достоевского.

Разработка новой экономической модели.

Обычай уступать место старшим в транспорте.

Question 19

К какой составляющей духовной культуры относится ценность «патриотизм» ?

Мораль

Религия

Искусство и культура

Традиции

Question 20

Каков, согласно лекции, главный риск для общества, которое теряет духовную культуру?

Снижение уровня образования и грамотности.

Уменьшение количества произведений искусства.

Утрата нравственных ориентиров и человечности.

Забвение народных праздников и обрядов.

Общество. Духовная культура

Des questions

Question 1

Question 2

Question 3

Question 4

Question 5

Question 6

Question 7

Question 8

Question 9

Question 10

Question 11

Question 12

Question 13

Question 14

Question 15

Question 16

Question 17

Question 18

Question 19

Question 20

Общество. Духовная культура

{{t.name}}

Des questions

Question {{ qIndex + 1 }}

Tests similaires

Commentaires

{{ comment.author.name }}

{{ reply.author.name }}