Педагогика как наука, её объект, категориальный аппарат. Методология педагогической науки

1 и 2 билеты

Pregunta 1

Педагогика- это

Наука об образовании человека на всех этапах его развития.

Система педагогических научных дисциплин

и то и то

Pregunta 2

Объект науки- это

часть объективной реальности, существующая независимо от нашей воли, нашего сознания, которую надлежит исследовать.

явления действительности, которые обуславливают развитие человеческого индивида в процессе целенаправленной деятельности общества

область действительности, которую изучает только данная наука

Pregunta 3

Объект педагогики- это

часть объективной реальности, существующая независимо от нашей воли, нашего сознания, которую надлежит исследовать.

явления действительности, которые обуславливают развитие человеческого индивида в процессе целенаправленной деятельности общества

область действительности, которую изучает только данная наука

Pregunta 4

предмет науки- это

область действительности, которую изучает только данная наука

часть объективной реальности, существующая независимо от нашей воли, нашего сознания, которую надлежит исследовать.

явления действительности, которые обуславливают развитие человеческого индивида в процессе целенаправленной деятельности общества

Pregunta 5

предмет педагогики- это

целенаправленное взаимодействие педагогов с обучающимися с целью развития их личности и усвоения социального опыта

часть объективной реальности, существующая независимо от нашей воли, нашего сознания, которую надлежит исследовать.

Система педагогических научных дисциплин

Pregunta 6

Основные категории педагогики:

воспитание, обучение, образование

пед наука и пед практика

дескриптивная и прескриптивная

Pregunta 7

виды образования объяснить каждый пункт

формальное

неформальное

информальное

Pregunta 8

Функции педагогики: объяснить и выбрать верно

научно- теоретическая и конструктивно-техническая

постоянные и временные

Pregunta 9

Задачи педагогики: объяснить и выбрать верно

научно- теоретическая и конструктивно-техническая

постоянные и временные

Pregunta 10

пед наука и пед практика: объяснить

сходства и различия по средствам

объекту

результату

Pregunta 11

виды познания в методологии педагогики: объяснить сходства и отличия по субъектам, средствам и фиксации знаний

стихийно-эмпирическое и научное

техническое и теоретическое

не то и не то

Pregunta 12

Задачи науки педагогики:

постоянные и временные

выявление объективных закономерностей пед процесса

выявить связи и отношения изучаемых явлений и раскрыть законы, управляющие этими явлениями

Pregunta 13

Основное назначение пед исследования: выучить

добывание новых достоверных знаний о процессах обучения и воспитания, раскрытие их сущности

раскрытие объективных закономерных связей между пед явлениями

выявление взаимосвязи между деятельностью педагога, деятельностью воспитуемых и обучаемых и результатами этой деятельности

Pregunta 14

методология педагогики- это

учение о принципах построения, формах и способах научно- познавательной деятельности

совокупность теоретических положений о пед познании и преобразовании пед деятельности

Pregunta 15

Виды методологии: выбрать верные и объяснить

воспитание, обучение, образование

Постоянная и временная

Дескриптивная и прескриптивная

Pregunta 16

Уровни методологии: выбрать верные и объяснить (по Юдину)

ориентационно-трудовой, целеполагание, информационно-просветительский, метод оценки, метод общения

философский, общенаучный, конкретно-научный, технический

Pregunta 17

Высшим уровнем проф. готовности педагога является наличие у него...

методологической культуры

знаний, умений, навыков

педагогической дисциплины

Pregunta 18

Подходы к изучению методологии: объяснить

системный

конкретно-научные подходы

Pregunta 19

Методы пед исследования- это

пути и способы познания объективной реальности

способы изучения пед явлений, получение о них научной информации с целью установления закономерных связей, отношений и построения научных теорий

Pregunta 20

группы методов пед исследования:

эмпирические, теоретические, математические, эксперимент

квази, поисковый, критический

лабораторный констатирующий, естественный формирующий

Pregunta 21

Типология научных исследований:

фундаментальное

прикладное

научные разработки

Pregunta 22

перечислить методологические характеристики исследования:

тема, актуальность, объект и предмет, цель и задачи, логика

гипотеза, новизна результатов, значение для науки, для практики

Preguntas

Pregunta 1

Pregunta 2

Pregunta 3

Pregunta 4

Pregunta 5

Pregunta 6

Pregunta 7

Pregunta 8

Pregunta 9

Pregunta 10

Pregunta 11

Pregunta 12

Pregunta 13

Pregunta 14

Pregunta 15

Pregunta 16

Pregunta 17

Pregunta 18

Pregunta 19

Pregunta 20

Pregunta 21

Pregunta 22

Педагогика как наука, её объект, категориальный аппарат. Методология педагогической науки

{{t.name}}

Preguntas

Pregunta {{ qIndex + 1 }}

Tests similares

Comentarios

{{ comment.author.name }}

{{ reply.author.name }}