рк1 педагогика
1. > Автор "Книги о душе", "Книги знаний", "Книги указаний и наставлений"
-
Авиценна
-
Исхак Кинди
-
.В.Занков
2. Первые педагогические мысли встречаются в трудах:
-
> Сократ, Платон, Аристотель
-
> Галилей, Дж. Бруно
-
Коперник, Ньютон
3. Воспитание – это
-
Процесс целенаправленного воздействия воспитателя на сознание и поведение воспитанника
-
> Управление процессом развития и социализации личности
-
Процесс влияния на подрастающее поколение с целью передачи им культуры и опыта
4. Понятие "Педагогика" означает:
-
> Учение об искусстве воспитания человека
-
Наука о личности
-
Научная отрасль, изучающая формирование и развитие человеческой личности
5. Развитие педагогики как науки определило:
-
Повышение роли воспитания в общественной жизни
-
Объективная потребность в подготовке человека к жизни и труду
-
Прогресс науки и техники
6. Науки, входящие в систему педагогических
-
Общая педагогика, возрастная педагогика, социальная педагогика, методики изучения отдельных предметов
-
Дидактика, психология, история, философия, школоведение
-
> История педагогики, педагогика высшей школы, теория воспитания, школьная гигиена
7. Факторы, оказывающие влияние на развитие личности:
-
Наследственность, среда, воспитание
-
Наследственность, воспитание
-
Наследственность, обучение
8. Движущие силы развития личности - это:
-
Потребности, склонности, интересы
-
Противоречия (внешние и внутренние)
-
Деятельность (активная)
9. Впереди развития (по Выготскому Л.С.) идут процессы:
-
Активность и сознательность
-
Воспитание и обучение
-
> Воспитание и игра
10. «Развитие» - это:
-
Процесс количественных и качественных изменений в важнейших сферах личности, осуществляющийся под влиянием внешних и внутренних факторов
-
Накопление количественных изменений в организме человека
-
> Целенаправленный процесс формирования у людей заданных качеств
11. Учение о принципах построения, формах и методах научного познания - это:
-
> Идеология
-
Методология
-
Философия
12. Метод научно-педагогического исследования – это:
-
Способ изучения педагогических явлений
-
Диалог между исследователем и респондентом с целью сбора каких-либо сведений
-
Словесное пояснение, анализ, доказательство и истолкование различных положений материала
13. Для педагогического процесса характерны:
-
Противоречия взаимодействующих субъектов
-
Противоречия функционирования процесса
-
> Внешние и внутренние противоречия
14. Теория целостного педагогического процесса в Казахстане разработана:
-
Ю.К. Бабанским
-
К. Жарыкбаевым
-
Д.Н. Хмель
15. Единицей, "клеточкой" целостного педагогического процесса, по мнению Хмель Н.Д., является:
-
Педагогическое воздействие
-
Педагогическая цель
-
Педагогическое явление
16. Содержанием целостного педагогического процесса является:
-
Общечеловеческая культура
-
Учебный материал, подлежащий усвоению на уроке и вне его
-
Совокупность мыслительных операций
17. Укажите этапы педагогического процесса:
-
Мотивационный, стимулирующий, корректирующий
-
> Основной, подготовительный, пропедевтический
-
Подготовительный, основной, заключительный
18. В своих работах активно использовал метод сравнительного анализа зарубежных и отечественных педагогических концепций:
-
С.Ф. Русова
-
С.А. Ананьин
-
М. Арнольд
19. Программные средства, предназначенные для проверки и оценки знаний, умений и навыков — это
-
контролирующие программы
-
компьютерный учебник
-
игровые программы
20. Учебно-воспитательные заведения, предназначенные для проверки, выработки или обоснования новых для своего времени педагогических идей, а также практического опыта учителей — это:
-
альтернативная школа
-
начальная школа
-
> экспериментальные школы
21. Принцип «Дальтон-плана» — это система:
-
> система группового обучения
-
система индивидуального обучения
-
система практического обучения
22. Главное действующее лицо в «вальдорфорсоий педагогике» это:
-
учитель-ученик
-
> ученик
-
учитель
23. > С именем какого педагога связано выделение педагогики из философии и оформление её в научную систему?
-
Яна Амоса Коменского;
-
Константина Дмитриевича Ушинского
-
Иоганна Фридриха Гербарта
24. Кто из учёных 70- х годов 20 века возглавил разработку идей оптимизации учебно-воспитательного процесса?
-
Ю.К. Бабанский
-
И.П. Подласый
-
> М.М. Поташник
25. Назовите главную функцию учителя?
-
> планирование;
-
оценочная
-
управление процессами обучения, воспитания, развития, формирования личности
26. > Кто написал «Великую дидактику», вышедшую в Амстердаме в 1654 году?
-
Дени Дидро
-
Ян Амос Коменский
-
Платон
27. Кому принадлежит работа «Человек как предмет воспитания»?
-
>; К.Д. Ушинскому
-
Н.Г. Чернышевскому
-
Ж.Ж. Руссо
28. Кому принадлежат слова: «Учитель должен быть свободным творцом, а не рабом чужой указки. Воспитание является искусством, а не ремеслом,- в этом корень учительского дела»?
-
Л.Н. Толстому
-
>; Л.П. Блонскому
-
В.Ф. Шаталову
29. Кому принадлежат слова: «Воспитание может все»?
-
Л.С.Выготскому
-
С.Л.Рубинштейну
-
Гельвецию
30. Какой из методов устного изложения дает обратную связь:
-
рассказ
-
беседа
-
> объяснение
31. > В какой стране был принят первый законопроект о введении обязательного обучения?
-
в Англии
-
во Франции
-
в России
32. Какова 1-ая ступень познавательной деятельности учащихся?
-
запоминание
-
ощущение
-
восприятие
33. > Какой принцип положен в основу педагогической системы Я.А.Коменского?
-
гуманности
-
целесообразности
-
природосообразности
34. Преодоление внутренних и внешних трудностей - необходимый компонент:
-
воли
-
> восприятия
-
> воображения
35. Основными условиями развития личности ребенка являются:
-
все ответы верны
-
формирование мотивов поведения
-
развитие воли
36. Какие задачи ставятся перед педагогической наукой?
-
Исследование человеческой природы
-
Изучение проблем образования как фактора духовного развития людей
-
> Познание законов воспитания, вооружение педагогов-практиков знанием теории учебно-воспитательного процесса
37. Что называется обучением? Выберите правильный ответ
-
> Обучение предполагает организацию самостоятельной учебной работы учеников с целью овладения знаниями, умениями и навыками.
-
Обучение - это двусторонний процесс деятельности учителя и учеников, направленный на сознательное и прочное овладение системой знаний, умений и навыков, в ходе которого осуществляется развитие умственных способностей и познавательных интересов, овладение методами познавательной деятельности, формируется научное мировоззрение.
-
Обучение - это общение учителя с учениками, в ходе которого происходят передача и усвоение знаний, умений и навыков.
38. Развитие – это
-
Уничтожение старого и возникновение нового.
-
Количественные и качественные изменения в организме человека, происходящие во времени под воздействием различных факторов
-
Целенаправленный процесс формирования у людей заданных качеств.
39. В чем заключается целостность педагогического процесса?
-
В том, что между процессами, образующими педагогический процесс, нет различий: все они ведут к одной цели, но различными путями
-
В подчинении всех процессов, его образующих, главной, общей и единой цели - формированию всесторонне и гармонически развитой личности.
-
В том, что процессы, образующие педагогический процесс, имеют много общего между собой
40. Что такое педагогические инновации
-
Это нововведения учебно-воспитательным процессе с целью повышения его эффективности.
-
Это замена некоторых элементов педагогической системы новыми, дающими больший эффект
-
Все ответы правильные
41. Гуманистическая педагогика
-
Принимает воспитанника таким, каким он есть
-
Стремится изменить воспитанника
-
Не требует от учителя переориентации внутренних установок.
42. Что называется дидактикой? Из приведенных ответов выберите один правильный
-
Дидактикой называется раздел педагогики об образовании и воспитании подрастающего поколения
-
Дидактика - это отдельная наука о закономерностях развития личности
-
Дидактика изучает процесс воспитывающего обучения.
43. Что представляет собой учебная программа?
-
Под учебной программой следует понимать такой документ, в котором перечислены те предметы, которые будут изучаться в определенном классе.
-
Учебная программа определяет порядок изучения учебных дисциплин и количество часов, отведенное на них.
-
В учебной программе определены содержание и объем знаний по учебному предмету, количество часов, которое отводиться на изучение определенных тем, вопросов курса.
44. Включение в содержание образования деятельностных компонентов — целеполагания, планирования, образовательных технологий, а также видов деятельности учащихся — исследований, дискуссий, конструирования и т. п. является отражением:
-
Принципа единства содержательной и процессуально-деятельностной сторон обучения
-
Принципа доступности и природосообразности содержания образования
-
Принципа структурного единства содержания образования на различных уровнях общности и на межпредметном уровне
45. Возможность диагностического целеполагания, планирования, проектирования процесса обучения, поэтапной диагностики, варьирования средств и методов с целью коррекции результатов это
-
Управляемость педагогической технологии
-
Концептуальность педагогической технологии
-
Воспроизводимость педагогической технологии
46. В классификации методов обучения словесные, наглядные и практические методы выделяют по:
-
Характеру умственной деятельности учащихся.
-
Концептуальность педагогической технологии
-
Ведущему источнику знаний
47. Всеобщий метод формирования необходимых качеств называется:
-
>- Упражнение
-
Тренировки
-
Беседа
48. Выберите правильный ответ. Что не относится к диагностическим методам исследования
-
анализ
-
наблюдение
-
эксперимент
49. В соответствии с теорией П.Я. Гальперина, на данном этапе учащиеся выполняют действия в плане громкой речи:
-
ориентировочный
-
>- внешнеречевой
-
контрольный
50. Идея целостности воспитательного процесса на практике реализуется через
-
системный подход
-
комплексный подход
-
>- индивидуальный подход
51. Логика воспитания
-
диагностика, анализ, прогноз, проектирование, организация, контроль
-
анализ, диагностика, прогноз, проектирование, организация, контроль
-
анализ, проектирование, прогноз, диагностика, контроль, организация
52. Метод обучения:
-
Способ совместной деятельности учителя и учащихся, направленный на решение задач обучения
-
Определение результативности обучения в единстве с условиями его протекания
-
Способ согласованной деятельности учителя и ученика, осуществляемой в установленном порядке и определенном режиме
53. Наглядные методы обучения условно можно разделить на две группы
-
>-Семинар и наблюдение
-
Беседа и демонстрация
-
Иллюстрация и демонстрация
54. Нововведение в педагогическую деятельность
-
Инновационное образование
-
Педагогическая инноватика
-
Инновационная деятельность
55. Образовательные программы разрабатываются на основе:
-
>-образовательных стандартов
-
учебников
-
закона об образовании
56. Отрасль педагогической науки, изучающая процесс обновления педагогической деятельности:
-
Инновационная деятельность
-
Педагогическая инноватика
-
Инновационное обучение
57. >Особенности семейного воспитания, позиции в общности, атрибутов роли, статуса учреждения относятся к причинам затруднений педагогического общения:
-
статусно-позиционно-ролевым
-
>-индивидуально-психологическим
-
>-межличностно-социальным
58. Педагогическая диагностика относится к видам педагогической деятельности, называемым:
-
Организационно-педагогические
-
Непосредственно-педагогические
-
Креативно-педагогические
59. Принцип, обеспечивающий единство общего, специального и дополнительного образования во всех видах образовательных институтов – это:
-
Принцип полноты образования
-
Принцип полноты образования
-
Принцип опережающего образования
60. Принцип, указывающий на объективную необходимость приведения любой педагогической деятельности в соответствие с природой человека это:
-
Принцип культуросообразности
-
Принцип личностной ориентированности
-
Принцип природособразности
61. Путь достижения цели и задач обучения
-
Методика обучения
-
Принцип обучения
-
Метод обучения
62. Принцип параллельного воздействия в теории коллектива
-
Влияние родителей и воспитателей на воспитанника
-
Влияние на воспитанника через коллектив
-
Влияние на волю, сознание и поведение воспитанника
63. Последовательность этапов процесса усвоения:
-
приобретение знаний – запоминание – применения на практике
-
восприятие – осмысление – закрепление – применение
-
постановка проблемы – выдвижение гипотезы – ее доказательство
64. Процесс получения информации о состоянии педагогического процесса с помощью совокупности методов, приемов, способов:
-
Педагогическая диагностика
-
Педагогический мониторинг
-
Педагогическая рефлексия
65. Раздел педагогической психологии:
-
психология развития
-
психология подростка
-
психология воспитания
66. Рассмотрение педагогических технологий как части педагогической науки соответствует……….. аспекту их анализа
-
Процессуально-описательному
-
Научному
-
Описательно-действенному
67. Система внешних по отношению к субъекту условий, побуждающих и опосредствующих его активность – это
-
> педагогическая ситуация
-
влияние педагога
-
педагогическая значимость
68. > Способность выполнять определенные действия с хорошим качеством и успешно справляться с деятельностью, включающей эти действия – это:
69. Способность личности к приспособлению ко всему многообразию жизни при любых условиях:
-
адаптивность
-
пластичность
-
лидерство
70. Устойчивые, объективные, существенные связи между сторонами педагогического процесса, социальными и педагогическими явлениями, на основе которых строится теория и методика воспитания и обучения, педагогическая практика. Это
-
Педагогические закономерности
-
Педагогические принципы.
-
> Педагогические правила
71. Уровень притязаний характеризуется:
-
выбором субъектом цели очередного действия, формирующимся в результате переживания успеха или неуспеха ряда прошлых действий
-
> желаемым уровнем самооценки личности
-
особенность волевой сферы индивида, выражающаяся в стремлении поступать по своему
72. > Педагогика-это наука о
-
воспитании человека в современном обществе
-
подготовке учителя к работе в школе
-
физиологических закономерностях развития личности
73. Развитие педагогики как науки определяет
-
управление работой педагогов-практиков
-
повышение роли личности в общественной жизни
-
необходимость передачи социального опыта
74. > Задачи педагогической науки
-
вскрытие закономерностей обучения и воспитания
-
изучение способностей учащихся
-
формирование детского коллектива
75. > Система педагогических наук включает
-
межнаучные коммуникации философии и психологии
-
отрасли наук о воспитании и образовании детей и взрослых
-
принципы обучения и воспитания
76. > Объектом педагогики является
-
> педагогический процесс
-
психологические особенности личности
-
методы педагогического исследования
77. Анкетирование – это
-
средство воспитания личности в коллективе
-
прием обучения использованный учителем
-
> метод массового сбора материала при помощи опросников
78. Методы педагогического исследования это
-
способы усвоения новых знаний
-
> способы познания объективной реальности
-
способы формирования личностных качеств
79. > Необходимость передачи социального опыта возникла
-
одновременно с появлением общества
-
в результате создания классно-урочной системы
-
с появлением технических средств обучения
80. > Воспитание – это
-
подготовка человека к профессии
-
> передача социального опыта
-
воздействие среды на личность
81. Факторы, влияющие на постановку цели воспитания
-
стремление учащихся приобрести профессию
-
идеалы родителей в отношении детей
-
потребности общества в человеческих ресурсах
82. Позиция педагога – это
-
> научно-теоретическая подготовка
-
система отношений к педагогической деятельности
-
> умение планировать процесс обучения
83. > Требование к личности педагога
-
профессиональная компетентность
-
хороший семьянин
-
равнодушие
84. Объект деятельности педагога – это
-
> учебная задача
-
родители учащихся
-
педагогический процесс
85. Главной движущей силой воспитания является
-
противоречие между имеющимся уровнем развития и новыми, более высокими потребностями
-
противоречие общественного развития
-
противоречие индивидуального морального сознания
86. Принцип гуманизации характеризует
-
уважение права человека быть самим собой
-
> воспитание аккуратности, бережливости
-
вседозволенность
87. > Самовоспитание - это
-
устранение обстоятельств, способствующих формированию право нарушающего поведения
-
целенаправленная деятельность как результат активного взаимодействия личности со средой
-
сознательная, целенаправленная, самостоятельная деятельность, ведущая к совершенствованию
88. Основными приемами самовоспитания являются
-
ситуации доверия, контроля, саморегуляция
-
самоанализ, самооценка, самоконтроль, саморегуляция, самоосуждение
-
состязания, показ образцов и примера, создание ситуаций успеха
89. Основными направлениями семейного воспитания являются
-
физическое, нравственное, эстетическое, трудовое, интеллектуальное
-
политическое, половое, воспитание культуры поведения
-
экономическое, экологическое, профессиональное
90. > Создателем классно-урочной системы обучения является
-
В.А.Сухомлинский
-
К.Д.Ушинский
-
.А.Коменский
91. Система приобретенных в процессе обучения знаний, умений, навыков, способов мышления – это
-
научное познание
-
образование
-
преподавание
92. > Определить содержание обучения – значит ответить на вопрос
-
как учить
-
чему учить
-
сколько учить
93. Категорией дидактики является
-
цель воспитания
-
социализация личности
-
процесс обучения
94. Сознательность и активность в обучении – это
-
дидактический принцип
-
метод обучения
-
> прием обучения
95. Правило: «от простого к сложному» относится к принципу обучения
-
связи теории с практикой
-
наглядности
-
доступности
96. > Двусторонний характер обучения проявляется в тесном взаимодействии
-
преподавания и учения
-
ученика и класса
-
самообразования и учения
97. > Исходное положение, которым педагог руководствуется в практической деятельности, - это
98. Основные компоненты образования
-
умение, задатки, склонности
-
знания, способности, мышление
-
знания, умения, навыки
99. > Документ, определяющий перечень учебных предметов, их распределение по годам обучения, недельное и годовое количество часов – это
-
календарный план
-
>учебный план
-
учебная программа
100. > Дидактика – это
-
отрасль педагогики, разрабатывающая теорию обучения
-
раздел педагогики, изучающий процесс воспитания
-
> раздел педагогики, изучающий проблемы управления учебными заведениями
101. Принципом обучения является
-
наглядность
-
отзывчивость
-
> комфортность
102. Диалогический метод обучения, при котором учитель путем постановки вопросов подводит учеников к пониманию материала, - это
-
учебная беседа
-
исследовательский метод обучения
-
иллюстративный метод
103. Базовые понятия дидактики
-
ученик, учитель
-
преподавание, учение, образование, обучение
-
обучение, самообразование
104. > Термин «принцип обучения» означает
-
руководящие идеи, нормативные требования к организации и проведению педагогического процесса
-
> дидактические закономерности
-
дидактические законы
105. > Орган коллегиального управления стратегией развития педагогического процесса на научной основе является
-
предметное объединение
-
производственное совещание
-
педагогический совет школы
106. Основной документ, определяющий систему управления и руководства школой, называется:
-
устав
-
нормативный документ
-
>концепция
107. Основной вид деятельности учащихся, без которого невозможно обеспечить обучение – это
-
игровая деятельность
-
общественно-полезная деятельность
-
учебно-познавательная деятельность
108. Задачи общей педагогики
-
исследование проблем миграции народа
-
обучение и воспитание подрастающего поколения
-
> изучение истории развития педагогической теории
109. > Методология педагогической науки – это учение о:
-
целях образования и воспитания
-
воспитании и обучении
-
принципах построения научных исследований
110. Раздел педагогики, рассматривающий возрастные и индивидуальные особенности детей, формирование и развитие личности:
-
общие основы педагогики
-
школоведение
-
> дефектология
111. > Отрасль педагогики, рассматривающая воспитание и обучение детей с отклонениями в развитии
-
>дефектология
-
сурдопедагогика
-
олигофренопедагогика
112. >Воспитание – это:
-
передача знаний, умений, навыков
-
> развитие творческих сил и способностей человека
-
процесс формирования личности с целью подготовки к общественной, производственной и культурной деятельности
113. Образование – это:
-
развитие мировоззрения, нравственных и других качеств личности
-
процесс и результат обучения и воспитания
-
эффективное применение на практике накопленных научных знаний
114. Наблюдение:
-
сбор информации
-
познание окружающего мира в естественных условиях
-
чувственное восприятие вещей
115. Научный опыт, учитывающий конкретные условия обучения и воспитания – это:
-
эксперимент
-
наблюдение
-
обобщение опыта
116. Естественный эксперимент характеризуется условиями
-
искусственными
-
социальными
-
>естественными
117. Автор книги “Педагогическая поэма”:
-
А.С.Макаренко
-
Н.К.Крупская
-
В.А.Сухомлинский
118. Принцип сознательности и активности обучения характеризуется
-
логической связью учебного материала
-
усвоением учебного материала при активном участии учащихся
-
последовательностью изучаемого материала
119. Принцип доступности обучения - это:
-
соответствие содержания и объема учебного материала возрастным и индивидуальным особенностям учащихся
-
>учет индивидуальных и возрастных особенностей учащихся
-
соответствие процесса обучения уровню знаний учащихся
120. Принцип научности обучения - это:
-
использование в процессе обучения научных фактов
-
> использование в процессе обучения научной литературы
-
обеспечение учащихся системой знаний, формирующих научное мировоззрение
121. Функции процесса обучения
-
конструктивная, мотивационная и воспитательная
-
образовательная, развивающая и воспитательная
-
образовательная, обучающая и воспитывающая
122. Автор книги “Куда исчезли тройки?
-
С.И.Лысенкова
-
А. Искаков
-
В.Ф.Шаталов
123. Новая модель высшего образования
-
бакалавриат, магистратура, докторантура
-
средняя школа, колледж, вуз
-
вуз, аспирантура, докторантура
124. Педагогика тесно связана с:
-
>физической культурой, рисованием, трудом
-
> математикой, географией, психологией
-
философией, психологией, физиологией
125. Целостно-педагогический процесс это:
-
взаимодействие школы, семьи и общественности
-
целенаправленный процесс взаимодействия учителя и учащихся с целью усвоения культурных ценностей и подготовки к жизнедеятельности
-
единство воспитания и обучения
126. Основные элементы целостного педагогического процесса:
-
> цель, задачи, содержание, формы, методы, результат
-
цель, ход урока, наглядность
-
структура, направление, содержание
127. Впервые в Казахстане учебник “Педагогика” был написан:
-
Ж.Коянбаевым
-
Ж.Аймауытовым
-
М.Жумабаевым
128. Стили педагогического общения
-
гуманистический, взаимопониманий, гласности
-
авторитарный, демократический, либеральный
-
демократический, гуманистический, гласности
129. Просьба”, “консультация”, “соглашение” свойственны следующему стилю педагогического общения
-
демократический
-
авторитарный
-
либеральный
130. >.“Реальная действительность, в условиях которой происходит развитие личности:
-
Искусство
-
> Деятельность
-
Среда
131. Впереди развития (по Выготскому Л.С.) идут процессы:
-
Воспитание и игра
-
Обучение и самообразование
-
Воспитание и обучение
132. >Дополнительный фактор личностного развития:
-
Общение / взаимодействие
-
Деятельность / активность
-
Саморазвитие / самовоспитание
133. Стадии социализации:
-
>Дотрудовая, трудовая, послетрудовая
-
Начальная, основная, завершающая
-
Детство, отрочество, юность
134. Формирование личности означает:
-
Количественные изменения, происходящие в организме человека
-
> Качественные изменения, происходящие в организме человек
-
Целенаправленное становление человека как социальной личности
135. В переводе с греческого педагогика означает
-
детовождение
-
повторение
-
закрепление
136. Понятие, не являющееся принципом воспитания
-
опора на положительное
-
личностный подход
-
проблемность обучения
137. Принцип поведения личности, основанный на мировоззренческих установках, идеалах и нормах называется
-
самосознанием
-
жизненной позицией
-
самоконтролем
138. Не передаются от родителей к детям качества
-
пособы мышления
-
цвет кожи, глаз
-
социальный опыт
139. Семья – это
-
начальная, структурная единица общества, закладывающая основы личности
-
образование, в котором человек целиком проявляется во всех отношениях
-
брак двух людей
140. Сущность проблемного обучения состоит в
-
постановке перед учащимися учебной проблемы
-
>изучении познавательных возможностей учащихся
-
> управлении познавательной деятельностью учащихся
141. Если, содержание обучения знакомит учащихся с объективными научными фактами, теориями, законами и отражает современное состояние наук, то, это соответствует принципу
-
систематичности и последовательности
-
научности
-
наглядности
142. Наглядными методами обучения являются
-
самостоятельные наблюдения, иллюстрация, демонстрация
-
графические работы, лабораторные работы, упражнение
-
рассказ, школьная лекция, инструктаж
143. Отрасль педагогики, рассматривающая обучение и воспитание детей с нарушением слуха:
-
сурдопедагогика
-
тифлопедагогика
-
логопедия
144. Отрасль педагогики, рассматривающая обучение и воспитание детей с отклонениями в умственном развитии:
-
олигофренопедагогика
-
ифлопедагогика
-
логопедия
145. Отрасль педагогики, рассматривающая обучение и воспитание детей с нарушением речи:
-
сурдопедагогика
-
дефектология
-
логопедия
146. Обучение – это:
-
деятельность человека с определенной целью
-
совместная целенаправленная деятельность учителя и учащихся, в ходе которой осуществляется развитие личности, её образование и воспитание
-
влияние внешних и внутренних факторов на процесс формирования личности
147. Педагогический такт:
-
принцип меры, который педагог должен соблюдать в процессе общения с детьми
-
>активная форма взаимодействия со средой
-
внешнее проявление внутреннего мира человека
148. Основной задачей образования является
-
содействие усвоению человеком знаний в процессе обучения;
-
формирование умений и навыков
-
>содействие развитию и саморазвитию личности в процессе обучения;
149. Л. С. Выготский рассматривает проблему соотношения обучения и развития:
-
отождествляя процессы обучения и развития
-
полагая, что обучение должно опираться на зону актуального развития ребенка
-
полагая, что обучение должно забегать вперед развития и вести его за собой.
main 
Channels 
Game time 
quiz with results