ОБЩИЕ И СПЕЦИАЛЬНЫЕ СПОСОБНОСТИ ПЕДАГОГА

ОБЩИЕ И СПЕЦИАЛЬНЫЕ СПОСОБНОСТИ ПЕДАГОГА Сущность понятия «способности». Способности – индивидуально-психологическое свойство личности, являющееся условием успешности выполнения какой-либо деятельности. Выделяют общие и специальные (педагогические) способности. Общие - Это абстрактные качества, не отнесенные к конкретным требованиям и условиям. - интеллект; склонность к творчеству; Обучаемость Специальные - включаются в сферу пед. деятельности лишь при определенных условиях. - музыкальные; артистические; художественные. Понятие «педагогические способности» Педагогические способности – это устойчивые свойства личности учителя, отражающие структуру педагогической деятельности, которые являются условием ее успешного выполнения. Соответствие реальных результатов его деятельности планируемым – главный показатель педагогических способностей. Уровни педагогических способностей: 1-й уровень – перцептивно-рефлексивные способности – проникновение учителя в индивидуальное своеобразие личности ученика и понимание самого себя; 2-й уровень – проектировочные пед. способности, обращенные к способам взаимодействия с субъектами образовательного процесса Перцептивно-рефлексивные способности Перцептивные способности связаны с познанием ребенка, коллектива детей, родителей. Рефлексивные способности связаны с самопознанием и с самосовершенствованием. Творческая деятельность и профессиональный рост учителя невозможны без анализа своих успехов и неудач. Проектировочные педагогические способности – указывают на умение педагога создавать новые эффективные способы обучения и воспитания. К ним относят такие способности: - гностические; - пректировочные; - конструктивные; - коммуникативные; - организаторские. Ведущие свойства пед. Способностей: Педагогический такт (умение выбрать правильный подход к учащимся). Наблюдательность (умение подмечать различные свойства учащихся). Любовь к детям. Потребность в передаче знаний. Педагогические способности (В.А. Крутецкий) В. А. Крутецкий выделил ряд общих педагогических способностей: 1) дидактические способности - способности передавать учащимися учебный материал; 2) академические способности - способности к соответствующей области наук; 3) перцептивные способности - способность проникать во внутренний мир ученика; 4) речевые способности - способность ясно и четко выражать свои мысли, чувства с помощью речи, а также мимики и пантомимики; 5) организаторские способности – это способность организовать ученический коллектив и свою работу; 6) авторитарные способности – способность влиять на учащихся и умение на этой основе добиваться у них авторитета; 7) коммуникативные способности - способность к общению с детьми; 8) педагогическое воображение (или прогностические способности) – это предвидение последствий своих действий; 9) способность к распределению внимания. ЗАКЛЮЧЕНИЕ Педагогические способности являются базовым компонентом успешного осуществления педагогических функций. Благодаря способностям и личным качествам педагога достигается высокое мастерство в обучении и воспитании детей, а также развитие и совершенствование самого учителя.