2. Надо ли учить академическому письму (на русском языке)?
Ситуация окончания учебного года, когда дописываются выпускные работы, когда острее видишь недоработки ученика и свои собственные, когда дефицит времени накладывается на трудоёмкую работу правки аспирантских и магистерских текстов, вызывает бурю эмоций и противоречивых настроений. Не знаю, в который раз я убираю точку после названия главы диссертации и с досадой пишу: «Я уже писала Вам об этом!» Но ведь не точки, не скобки, не неправильное форматирование – главное в научном тексте, представленном тебе выпускником. Вовсе не точка! Хотя почему-то именно она меня задевает… Главное – содержательные, логические, теоретические упущения, которые не удалось преодолеть за время совместной работы… Наверное, именно поэтому я с интересом отнеслась к появлению в журнале «Высшее образование в России» материалов, посвящённых академическому письму и академической работе как актуальным проблемам высшего образования. В то же время сверлила мысль об ироничном отношении некоторых современных авторов к академической науке. Если допустима ирония по поводу академической науки, то надо ли создавать новые учебные. В статье представлена авторская позиция по поводу обучения студентов академическому письму и академической работе. Автор считает, что проблема подготовки нового поколения учёных намного шире и глубже. Её решение связано с существенным улучшением общекультурной, теоретико-методологической, научной и профессиональной подготовки будущего учёного, с развитием ещё на школьной ступени особого отношения учащихся к созданию текста. В статье приводятся доводы в пользу необходимости обучать учащихся речевой деятельности, обосновывается насущная потребность в создании усложняющейся системы письменных самостоятельных работ, выполняемых студентами в высшей школе. Это должна быть коллективная работа преподавателей разных специальностей на всех уровнях образования, отстаивать их статус и видеть в них особую ценность для подготовки нового научного сообщества, несущего инновационные идеи и поднимающего уровень отечественной науки? Я не работаю в академических структурах. Пятьдесят лет – это параллельная деятельность преподавателя и исследователя в педагогическом вузе. А до этого я учила детей в сельской школе и в работе опиралась не только на методические пособия, но и на научные работы Г.А. Бялого,
page d'accueil 
Canaux 
Heure du jeu 
quiz avec résultats